1.“当其可之请时；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童的身心发展具有（）。
A. 差异性            
B. 可变性            
C. 稳定性            
D. 不平衡性
【答案】D
【解析】本题考查个体身心发展的规律。《学记》中句子的含义是“事情没有发生就先防止，这叫做预防；抓住时机，进行教育，这叫做及时；循序地而不越级地进行教育，这叫做顺应自然；相互学习，取长补短，这叫做观摩。这四点就是教育成功的因素。如果等到事情发生以后才去禁止，就要遭到阻力，不易纠正了；如果时机错过以后才去学习，学起来就会劳苦不堪，不易有成就了”。说明儿童的身心发展具有不平衡性，对儿童进行教育要抓住儿童发展的关键期。故选D。

2.儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征。儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要（）。
A. 循序渐进        
B. 有针对性        
C. 因材施教        
D. 抓关键期
【答案】B
【解析】本题考查儿童身心发展的一般规律。儿童身心发展具有阶段性，不同的年龄段有不同的特征要求教育工作要有一定的针对性。儿童身心发展的顺序性要求教育工作循序渐进，儿童身心发展的个别差异性要求教育工作要因材施教，儿童身心发展的不平衡性要求教育工作要抓关键期。故选B。

3.儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要（）。
A. 循序渐进            
B. 因材施教            
C. 教学相长            
D. 求同存异
【答案】B
【解析】本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展的差异性要求教育工作要因材施教。故选B。

4.在儿童认知能力中，最先发展且速度最快的领域是（）。
A. 记忆        
B. 思维            
C. 感知    
D. 注意
【答案】C
【解析】本题考查儿童心理发展。儿童时期感知觉发展最快，是该阶段获得信息的重要手段，故选C。

5.皮亚杰认为，个体适应环境的方式是（）。
A. 平衡与守恒     
B. 刺激与反应    
C. 同化与顺应        
D. 尝试与顿悟
【答案】C
【解析】皮亚杰认为，认知结构的建构要通过三个不同的心理过程：同化、顺应和平衡。故选C。